〆歷年課程
學期 Semester |
課名 |
內容 |
102-2 |
華人流行歌曲研究:1920-1970 Chinese Popular Songs: 1920-1970 |
流行歌曲是人們廣泛接觸、普遍參與的音樂類型。流行歌曲倚附現代科技而生,唱片、廣播、電影,都是造就流行歌曲流播廣遠的平臺媒介;流行歌曲也是妾身不分明的樂種,藝術歌曲、民謠小調、電影歌曲、愛國歌曲,都可以混跡流行歌曲之中,成為人人琅琅上口的當紅最愛。自流行歌曲問世以來,卑之者認為下里巴人之音無足深論,以社會風氣為己任者又不免認為靡靡之音影響大眾而憂心忡忡。近年大眾文化研究盛極一時,流行歌曲的研究也成為學者關注的當紅顯學。有別於現存眾多由社會學或文化研究角度切入以探析流行歌曲的觀點,本課程「華人流行歌曲研究1920-1970」以音樂史為本,對照於近現代中國社會變遷、文化轉型的大時代背景,上溯1920年代的十里洋場--上海,下迄於1970年代的臺灣及香港,而以鄧麗君婉轉輕唱劉雪庵〈何日君再來〉一曲重返上海作為結束,可謂近現代六十年間華人流行歌曲的發展史。本課程內容涵蓋國語及臺語歌曲,借用今日習見的形容,也可說是「兩岸三地」,甚至包括東南亞在內的流行歌曲討論,因此課程名為「華人流行歌曲研究」。 *本課程與德國海德堡大學漢學系合作,為該校Taiwan Studies課程之一。 |
100-2 |
中國音樂史 History of
Chinese Music |
音樂,是悅耳動人的音符,是傳情達意的媒介,是新鮮活潑的生命脈動,但是研究古代音樂史,面對的卻總是一片緘默。什麼是中國音樂?歷史上的中國音樂是何等樣貌?我們如何去傾聽中國歷史裡的聲音?我們又用什麼方法去探索聲音的歷史呢?本課程將帶領同學去體驗一場傾聽歷史的音樂之旅。
中國音樂的歷史,溯自遠古,其間屢經變易,代有新聲;中國地大物博,山川風土,各分畛域。時、空的綿長遼闊,造成了中國音樂繁複多姿的風格。本課程基本上將以時間的縱線為軸,由遠古至近代,介紹中國音樂的風貌;至於音樂與自然地理、民情風土、政治、經濟、宗教、文化……等錯綜交織的關係,則列為橫向的軸線,在各代之中,依其重要性分別闡述。課程涉及的內容將包括:音樂發展概況、樂種、樂器、樂人、樂律、重要樂曲、音樂美學……。上課方式以講課為主,討論為輔,並以幻燈片、CD、錄影帶等視聽資料協助教學。修課同學不須具備樂理常識,但須有開闊的胸襟與活潑的想像力,願意體驗音樂歷史上「無聲之樂」的妙境。 |
中國近現代音樂文化 Music Culture in Modern China |
鴉片戰爭以來,古老中國在列國船堅炮利的恫嚇威迫之下,門戶洞開。西方勢力挾著歐洲中心主義或帝國主義的思想,以銳不可當之勢堂堂進入中國。同時,中國人也被迫逐漸面對、學習、理解和反思著所謂西方「現代性」及衍生而出的種種「進步」、「改革」、「分工」等概念。現代性思維的影響鋪天蓋地,普遍地滲透了近現代中國文化的各個層面,音樂當然也不例外。本課程擬以「現代性」作為思考脈絡,觀察二十世紀前半期的中國,在追求現代化的潮流中,音樂文化產生了什麼樣的轉變。 |
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99-2 |
中國近現代音樂文化 Music Culture
in Modern China |
鴉片戰爭以來,古老中國在列國船堅炮利的恫嚇威迫之下,門戶洞開。西方勢力挾著歐洲中心主義或帝國主義的思想,以銳不可當之勢堂堂進入中國。同時,中國人也被迫逐漸面對、學習、理解和反思著所謂西方「現代性」及衍生而出的種種「進步」、「改革」、「分工」等概念。現代性思維的影響鋪天蓋地,普遍地滲透了近現代中國文化的各個層面,音樂當然也不例外。本課程擬以「現代性」作為思考脈絡,觀察二十世紀前半期的中國,在追求現代化的潮流中,音樂文化產生了什麼樣的轉變。本課程仍以音樂文化的分析介紹為主軸,從中導出現代性影響的思考。課程涵蓋的內容諸如音樂教育制度、學堂樂歌、藝術歌曲、抗日救亡歌詠、古琴、國樂、戲曲音樂、流行音樂、教會音樂、當時知識分子議論及西方學者的觀察等。課程兼重講授和討論,尤其強調「動手動腳找資料」,並輔以多媒體教材。討論主題包括:
1.現代性在音樂上引起何種討論?新音樂知識如何產生與建構? 2.現代性如何影響音樂教育的建立及音樂教育的內涵? 3.經過現代性的影響,音樂呈現的方式有何轉變?音樂的空間場域如何變化? 4.傳統與現代既為對立之詞,傳統音樂如何面對現代化的挑戰?引發了傳統音樂何種變革? 5.在現代化影響下,中國人如何看待,如何接受西方音樂? 6.西方人如何看待中國音樂?如何觀察、評論現代化在中國的影響。 |
96-1 |
中國音樂文獻學 The Study of Chinese Music Literature |
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95-1 |
古琴音樂欣賞與習作一 Gu Qin Music: Appreciation and Practice (I) |
古琴是中華民族最古老的絃樂器之一,也是中國音樂文明中的瑰寶,已被聯合國教科文組織(UNESCO)列為人類文化遺產之一。舜歌南風之曲,孔子有猗蘭之操,伯牙寄情於高山流水,嵇康絕響於廣陵之散……,泠泠七絃,寄託了無數文人的幽渺情懷、高古節操。 古琴並非一種純粹追求音響之美的樂器,它更是傳統文人自我修養的門徑,所謂「士無故不撤琴瑟」,古琴乃文人之友,而非伶工之器,融會了數千年的中國人文藝術精神。〈古琴音樂欣賞與實習一〉課程旨在重現古琴作為知識分子人文修養的傳統,以使同學體會以琴修身、以琴養生、以琴游藝的境界。 本課程設計講授與實習並重,在講授部分,為使修課同學對於中國音樂文化與美學精神有宏觀認知,本課程將以琴史、琴人、琴律、琴曲、琴譜等為主,並旁及中國音樂的歷史發展、音樂美學、音樂理論,以及琴與文學的關係。至於實習部分,則將由教師指導同學實際操縵彈弄,由演奏中落實以琴修身、以琴游藝的美感經驗;同學將由識譜、指法開始,學習四至五首琴曲。如此相輔相成,俾使同學能進入琴樂傳統,體悟琴樂精神。 |
94-2 |
中國音樂文獻學 The Study of Chinese Music Literature |
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94-1 |
古琴音樂欣賞與習作一 Gu Qin Music: Appreciation and Practice (I) |
古琴是中華民族最古老的絃樂器之一,也是中國音樂文明中的瑰寶,已被聯合國教科文組織(UNESCO)列為人類文化遺產之一。舜歌南風之曲,孔子有猗蘭之操,伯牙寄情於高山流水,嵇康絕響於廣陵之散……,泠泠七絃,寄託了無數文人的幽渺情懷、高古節操。 古琴並非一種純粹追求音響之美的樂器,它更是傳統文人自我修養的門徑,所謂「士無故不撤琴瑟」,古琴乃文人之友,而非伶工之器,融會了數千年的中國人文藝術精神。〈古琴音樂欣賞與實習一〉課程旨在重現古琴作為知識分子人文修養的傳統,以使同學體會以琴修身、以琴養生、以琴游藝的境界。 本課程設計講授與實習並重,在講授部分,為使修課同學對於中國音樂文化與美學精神有宏觀認知,本課程將以琴史、琴人、琴律、琴曲、琴譜等為主,並旁及中國音樂的歷史發展、音樂美學、音樂理論,以及琴與文學的關係。至於實習部分,則將由教師指導同學實際操縵彈弄,由演奏中落實以琴修身、以琴游藝的美感經驗;同學將由識譜、指法開始,學習四至五首琴曲。如此相輔相成,俾使同學能進入琴樂傳統,體悟琴樂精神。 |
93-2 |
中國音樂史專題 Seminar on Chinese Music History |
音樂,是悅耳動人的音符,是傳情達意的媒介,是新鮮活潑的生命脈動,但是研究古代音樂史,面對的卻總是一片緘默。什麼是中國音樂?歷史上的中國音樂是何等樣貌?我們如何去傾聽中國歷史裡的聲音?我們又用什麼方法去探索聲音的歷史呢?「中國音樂史」課程將帶領同學去體驗一場傾聽歷史的音樂之旅。
本課程之目的,在於引導學生進入中國的音樂文化,按照時間順序,次第探究綿延傳承的中國音樂。由於通識教育的核心精神,為培養學生適當的文化素養;學生修習本課,不但可對中國音樂變遷的大勢有所理解,並可學習到中國音樂文化兼容並蓄的精神,體會中國音樂之美,陶冶性情,同時在報告與討論中與同儕相互激盪,訓練思辨能力。本課程以教師講授為基礎,並期待同學在討論中激發出的鮮活創意,拓展修課同學多元而開闊的學術視野,激發終身學習的動力。
中國音樂的歷史,溯自遠古,其間屢經變易,代有新聲;中國地大物博,山川風土,各分畛域。時、空的綿長遼闊,造成了中國音樂繁複多姿的風格。本課程的教學基本上將以時間的縱線為軸,分為遠古、近古與近現代三部份,介紹不斷更迭、代換、並多方吸收的中國音樂風貌;至於音樂與自然地理、民情風土、政治、經濟、文學……等錯綜交織的關係,則列為橫向的軸線,在各代之中,依其重要性分別闡述。 本課程涉及的內容將包括:中國音樂發展概況、樂種、樂器、樂人、樂律、重要樂曲、音樂美學……。修課同學不須具備樂理常識,但須有開闊的胸襟與活潑的想像力,願意體驗音樂歷史上「無聲之樂」的妙境。上課方式以講課為主,討論為輔,並以視聽資料協助教學。課程之中穿插了分組報告,以訓練同學們在時光隧道內自由思考、挖掘問題。在學期結束之際,同學們必定能對脈絡紛雜的中國音樂有更加深刻的認識,進而了解音樂藝術在中國文化中所扮演的角色。 |
古琴音樂欣賞與習作一 Gu Qin Music: Appreciation and Practice (I) |
古琴是中華民族最古老的絃樂器之一,也是中國音樂文明中的瑰寶,已被聯合國教科文組織(UNESCO)列為人類文化遺產之一。舜歌南風之曲,孔子有猗蘭之操,伯牙寄情於高山流水,嵇康絕響於廣陵之散……,泠泠七絃,寄託了無數文人的幽渺情懷、高古節操。 古琴並非一種純粹追求音響之美的樂器,它更是傳統文人自我修養的門徑,所謂「士無故不撤琴瑟」,古琴乃文人之友,而非伶工之器,融會了數千年的中國人文藝術精神。〈古琴音樂欣賞與實習一〉課程旨在重現古琴作為知識分子人文修養的傳統,以使同學體會以琴修身、以琴養生、以琴游藝的境界。 本課程設計講授與實習並重,在講授部分,為使修課同學對於中國音樂文化與美學精神有宏觀認知,本課程將以琴史、琴人、琴律、琴曲、琴譜等為主,並旁及中國音樂的歷史發展、音樂美學、音樂理論,以及琴與文學的關係。至於實習部分,則將由教師指導同學實際操縵彈弄,由演奏中落實以琴修身、以琴游藝的美感經驗;同學將由識譜、指法開始,學習四至五首琴曲。如此相輔相成,俾使同學能進入琴樂傳統,體悟琴樂精神。 |
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中國音樂史 History of Chinese Music |
音樂,是悅耳動人的音符,是傳情達意的媒介,是新鮮活潑的生命脈動,但是研究古代音樂史,面對的卻總是一片緘默。什麼是中國音樂?歷史上的中國音樂是何等樣貌?我們如何去傾聽中國歷史裡的聲音?我們又用什麼方法去探索聲音的歷史呢?「中國音樂史」課程將帶領同學去體驗一場傾聽歷史的音樂之旅。
本課程之目的,在於引導學生進入中國的音樂文化,按照時間順序,次第探究綿延傳承的中國音樂。由於通識教育的核心精神,為培養學生適當的文化素養;學生修習本課,不但可對中國音樂變遷的大勢有所理解,並可學習到中國音樂文化兼容並蓄的精神,體會中國音樂之美,陶冶性情,同時在報告與討論中與同儕相互激盪,訓練思辨能力。本課程以教師講授為基礎,並期待同學在討論中激發出的鮮活創意,拓展修課同學多元而開闊的學術視野,激發終身學習的動力。
中國音樂的歷史,溯自遠古,其間屢經變易,代有新聲;中國地大物博,山川風土,各分畛域。時、空的綿長遼闊,造成了中國音樂繁複多姿的風格。本課程的教學基本上將以時間的縱線為軸,分為遠古、近古與近現代三部份,介紹不斷更迭、代換、並多方吸收的中國音樂風貌;至於音樂與自然地理、民情風土、政治、經濟、文學……等錯綜交織的關係,則列為橫向的軸線,在各代之中,依其重要性分別闡述。 本課程涉及的內容將包括:中國音樂發展概況、樂種、樂器、樂人、樂律、重要樂曲、音樂美學……。修課同學不須具備樂理常識,但須有開闊的胸襟與活潑的想像力,願意體驗音樂歷史上「無聲之樂」的妙境。上課方式以講課為主,討論為輔,並以視聽資料協助教學。課程之中穿插了分組報告,以訓練同學們在時光隧道內自由思考、挖掘問題。在學期結束之際,同學們必定能對脈絡紛雜的中國音樂有更加深刻的認識,進而了解音樂藝術在中國文化中所扮演的角色。 |
古琴音樂欣賞與習作一 Gu Qin Music: Appreciation and Practice (I) |
古琴是中華民族最古老的絃樂器之一,也是中國音樂文明中的瑰寶,已被聯合國教科文組織(UNESCO)列為人類文化遺產之一。舜歌南風之曲,孔子有猗蘭之操,伯牙寄情於高山流水,嵇康絕響於廣陵之散……,泠泠七絃,寄託了無數文人的幽渺情懷、高古節操。 古琴並非一種純粹追求音響之美的樂器,它更是傳統文人自我修養的門徑,所謂「士無故不撤琴瑟」,古琴乃文人之友,而非伶工之器,融會了數千年的中國人文藝術精神。〈古琴音樂欣賞與實習一〉課程旨在重現古琴作為知識分子人文修養的傳統,以使同學體會以琴修身、以琴養生、以琴游藝的境界。 本課程設計講授與實習並重,在講授部分,為使修課同學對於中國音樂文化與美學精神有宏觀認知,本課程將以琴史、琴人、琴律、琴曲、琴譜等為主,並旁及中國音樂的歷史發展、音樂美學、音樂理論,以及琴與文學的關係。至於實習部分,則將由教師指導同學實際操縵彈弄,由演奏中落實以琴修身、以琴游藝的美感經驗;同學將由識譜、指法開始,學習四至五首琴曲。如此相輔相成,俾使同學能進入琴樂傳統,體悟琴樂精神。 |
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92-2 |
中國音樂文獻學 The Study of Chinese Music Literature |
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國文 Chinese |
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